班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者和教育者，也是一個班全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任要以一切為了學(xué)生的健康成長為目標(biāo)，以班級工作為基礎(chǔ)，深化學(xué)生自治，從細處著手，分層面地對學(xué)生進行前途理想教育、安全和法制教育，創(chuàng)造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建設(shè)積極、健康、向上、健康的校園文化，促進教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。班主任要大力加強班級的德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步推進素質(zhì)教育。
2019屆3班的學(xué)生是我第一屆學(xué)生，在平淡和忙碌的交織中，作為學(xué)生的見證者，最大的感受就是要建立學(xué)生的凝聚力以及進取心。一個具有凝聚力、向心力、責(zé)任感和創(chuàng)新意識的班集體，才能促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展，才能促使學(xué)生得到全面的進步。因此，可以利用評價導(dǎo)向引導(dǎo)班級建立“美”的文化。隨著初三下半學(xué)期的到來，更要發(fā)揮班主任的“疏·導(dǎo)”作用，疏解學(xué)生臨考焦躁的心理和不穩(wěn)的情緒，疏解任課教師的課堂問題，為學(xué)生的未來做導(dǎo)向、為學(xué)生的行動做導(dǎo)航。
一、體系引領(lǐng)，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用
評價的根本目的在于為學(xué)生全面而有個性地發(fā)展起導(dǎo)向作用。因此要使評價體系有指向性、可操性，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
結(jié)合評價，基于“發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、展示美”進行班級文化建設(shè)，從而使學(xué)生們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。這不僅僅是一個個階段性目標(biāo)，更是對過程的注重。美育是一種和諧，包括人與自然、人與社會以及人的心理過程等各方面的和諧教育。在與學(xué)生相處中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美，通過活動欣賞學(xué)生身上的美，為學(xué)生創(chuàng)造條件展示美，提高學(xué)生自信心，進行“美育”教育，并通過審美活動和教育讓學(xué)生們感受到什么是美、善。
二、活動奠基，讓評價過程變?yōu)榻逃^程
活動是幫助學(xué)生成長的主要途徑。學(xué)生的言行舉動、學(xué)生在活動中的表現(xiàn)是學(xué)生素質(zhì)的集中反映。開展班級活動能豐富學(xué)生生活，促進學(xué)生良好個性的形成與發(fā)展。學(xué)校生活不能僅停留在課堂聽講與課后作業(yè)中，班主任要根據(jù)學(xué)生的特點，經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的班級活動。在活動中，使學(xué)生的特長和能力得到充分發(fā)揮，并在活動中促使個性的形成。通過班級活動挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生樹立自信心。在活動的過程中，將班級文化潛移默化地輸送給學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們感受到什么是美的、善的，構(gòu)建班級“發(fā)現(xiàn)美·欣賞美·創(chuàng)造美·展示美”的班級文化。
（一）發(fā)現(xiàn)美，愛是基礎(chǔ)
對于我們的眼睛，教育不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生心理較為脆弱，遇事經(jīng)常會否定自己。班里的學(xué)生也一樣，經(jīng)常會認(rèn)為我不行，我做不到。而對于這種情況，則需要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，對其進行賞識教育。賞識教育應(yīng)該來自于自己對自己的欣賞、認(rèn)可、從不懷疑。因此組織一系列活動，幫助學(xué)生找到美、欣賞美。
1.教室美化，讓班級煥發(fā)生命活力
蘇霍姆林斯基曾說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。為了給班內(nèi)孩子創(chuàng)造一個“美”的環(huán)境，我在班內(nèi)布置各種綠植，每周更換不同的鮮花，增加教室的生機與活力。同時在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動承擔(dān)的意識。有的學(xué)生主動認(rèn)領(lǐng)了不同的綠植澆水、除草，有的同學(xué)主動為班級帶來新的綠植。窗臺處設(shè)立了心理信箱，由心理委員定期進行查看，解決班內(nèi)同學(xué)的各種問題。班級講臺也可以成為美的地方，在講臺上放置小型綠植，水里養(yǎng)了小魚，讓班級各處充滿活力，也為講課教師帶來美的享受。
2.尋找閃光點，樹立學(xué)生自信心
美國心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言:“人性最深處的原則就是希望別人對自己加以賞識?！泵總€孩子身上都有優(yōu)缺點，再頑劣的學(xué)生也有閃光點。因此對學(xué)生進行全面的認(rèn)識，通過活動的舉辦以及學(xué)生的日常表現(xiàn)，尋找學(xué)生身上的閃光點，并加以放大。讓學(xué)生樹立信心，因勢利導(dǎo)進行教育。例如在學(xué)生課間操跑步時為其加油打氣，經(jīng)常性地表揚能夠堅持下來的同學(xué)，樹立榜樣，使得其他同學(xué)也會努力堅持，跑完全程。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美”。
3.發(fā)揮文字的力量
相較于語言的溝通，文字更能傳遞一種情感。利用文字傳遞期待，傳遞鼓勵。新的學(xué)期，新的面貌。學(xué)生面臨中考的壓力，有懈怠、有迷茫、有緊張。因此開學(xué)前在同學(xué)們的書桌里放了寫有鼓勵話語的明信片，給學(xué)生以力量迎接新的學(xué)期。
通過美化教育環(huán)境、建立學(xué)生自信、發(fā)揮文字力量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，構(gòu)建美的班級文化。
（二）欣賞美，體驗是過程
欣賞學(xué)生，讓教育充滿愛。教育是一種藝術(shù)，一種育人的藝術(shù)，是欣賞美的藝術(shù)。借助綜合素質(zhì)評價體系，記錄活動，在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，也要引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己身上的美，欣賞集體身上的美。
1.升旗活動展示個人之美
升旗的主持人以及班會的主持人都由自己自薦。主持人利用個人時間一遍遍練習(xí)自己的稿子，展示的時候自信大方，讓大家看到了他們的個人魅力。
2.致敬勞動者活動展示精神美
致敬勞動者，學(xué)習(xí)勞動者精神。發(fā)揮光盤行動，崇尚節(jié)儉教育。
（三）創(chuàng)造美，陪伴是方式
教育需要愛，愛到最美是陪伴。當(dāng)下，我們所追求的教育應(yīng)該是“陪伴學(xué)生一起看風(fēng)景，也與她們成為風(fēng)景”。
1.“中考沖刺”活動
進入初三學(xué)習(xí)任務(wù)加重，碎片化時間顯得尤為重要。因此進行“每天一首古詩”背誦默寫活動，以及中午部分同學(xué)單獨進行聽力的練習(xí)，備戰(zhàn)英語口語考試。疫情期間組織線上“云自習(xí)”，完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.善用班會，防微杜漸
通過發(fā)現(xiàn)班級的問題，實時調(diào)整班會內(nèi)容。當(dāng)班級出現(xiàn)親子矛盾、和家長溝通出現(xiàn)問題的現(xiàn)象，開展“親子溝通PAC”班會；當(dāng)班級出現(xiàn)說臟話的問題，開展“喚醒正能量”“不以規(guī)矩 無以成方圓”“文明用語”等班會，幫助學(xué)生建立規(guī)范的言行舉止；當(dāng)同學(xué)們跑步出現(xiàn)懈怠的時候，開展“哪些時刻你不夠勇敢”班會，幫助學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)。
（四）展示美，成長是結(jié)果
在本學(xué)期，同學(xué)們親身感悟美，創(chuàng)造個人魅力，展現(xiàn)個人風(fēng)采，努力一定會留有痕跡。
1.展示班干部的責(zé)任之美
對待班干部需要積級引導(dǎo)，大膽任用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。尤其是對于一些班干部出現(xiàn)的“事不關(guān)己”的態(tài)度要積極糾正，幫助班干部明確自身的責(zé)任。同時成為班干部身后的助力器，幫助班干部敢于做事，能發(fā)現(xiàn)事。在本學(xué)期的活動中，班干部能夠自覺承擔(dān)，主動幫助老師處理解決問題，有了一定的成長。居家學(xué)習(xí)期間能夠組織學(xué)生完成班級活動。
2.展示學(xué)習(xí)之美
在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)：一是通過各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是指導(dǎo)本班學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)他們良好的文化底蘊；三是經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進行溝通，了解學(xué)情，做好協(xié)調(diào)工作。
師徒間、師師間互相鼓勵、互相提醒、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，從一開始的不適應(yīng)，經(jīng)過磨合逐漸找到適合的方式，學(xué)習(xí)自主性有一定的提高。
3.展示集體之美
“百日誓師”的班級展示是一個紐帶，也是增加班級凝聚力的一個有效途徑。初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)加重，練習(xí)時間很短，因此利用很短的時間，進行情景劇的排練、歌曲選定、朗誦編排、增加表演形式加多次排練，我們順利地完成了表演，并取得了一定的成績。入場式展示中我們增加了活動的開展，增強了班級凝聚力和集體榮譽感。
4.展示競爭之美——“師徒組”競爭
班級的各項活動的開展，都以“師徒組”為基礎(chǔ)，各項比賽也都以“師徒組”為一隊，增加師徒組間的凝聚力，激發(fā)師徒組間的競爭意識。
通過發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、展示美，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力。幫助學(xué)生認(rèn)識人們的生活、理想、現(xiàn)實，提高學(xué)習(xí)的效果、創(chuàng)造能力。
學(xué)生在參與活動時，需注重評價結(jié)果的呈現(xiàn)，即通過活動記錄，活動中任務(wù)的完成評分及他評、自評完成。
三、多方參與，突出自我評價
在“發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、展示美”系列活動的進行中，注重多方參與。學(xué)生、教師、家長均成為了活動的參與者和評價者。
學(xué)生是評價的主體。突出自我評價和學(xué)生間的評價，發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用，體現(xiàn)在自主參加各項活動、發(fā)展興趣特長以及記錄內(nèi)容的選擇、資料的整理、撰寫自我陳述等評價的全過程。
為了把評價工作落到實處，形成學(xué)生人人參與評價、關(guān)注評價的氛圍，更好地促進每一位學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，將班本團隊并入評價體系中，參與學(xué)生的各個活動，更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的多面，有利于更好地幫助學(xué)生。
同時孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策。
與家長建立良性溝通，時常了解學(xué)生的狀態(tài)，讓家長明確家庭教育的重要性。與家長分享學(xué)生的每一點進步，讓家長真正地參與到其中。只有認(rèn)真督促的家長、努力的學(xué)生，加老師一起，才能更好地度過這段特殊時期。就學(xué)生的問題與家長單獨交流，從家庭層面上提供幫助，幫助家長學(xué)會用科學(xué)的方法教育子女，為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境和鍛煉的機會。
探索有效的家校合作之路，逐步實現(xiàn)家校之間行動一致、信念一致、志同道合，才能為學(xué)生的健康成長搭建起一個精彩的舞臺。切實提高家庭教育的有效性和針對性，以充分發(fā)揮家庭教育在學(xué)校德育中的重要作用。
一個優(yōu)秀的班集體需要班主任、任課教師和全體學(xué)生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。在今后的工作中，我一定會多總結(jié)、多請教，爭取工作得更加出色，做一名優(yōu)秀的班主任。世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛。初三時期，出山時期，每個學(xué)生更是一朵需要耐心澆灌的花，我們要讓學(xué)生們在鼓勵中收獲自信，在認(rèn)可中收獲自尊，在競爭中收獲自律。
（作者單位：北京市清華附中豐臺學(xué)校）
