內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)萬(wàn)正小學(xué)以黨建為引領(lǐng)，以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)守教育初衷，不斷強(qiáng)化黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，秉承“養(yǎng)正求真，知行合一”的辦學(xué)理念，追尋“方向精準(zhǔn)、業(yè)務(wù)精良、管理精細(xì)、課程精彩、文化精致”的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持貫徹落實(shí)“德馨教育”思想，打造“自我教育，自主學(xué)習(xí)”的“雙自主”教育品牌，建立“全員、全程、連續(xù)、無(wú)縫、穩(wěn)定”的閉環(huán)工作模式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“君子少年”的育人目標(biāo)。

全面提升黨建質(zhì)量

發(fā)揮引領(lǐng)保障作用

學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神以及關(guān)于教育工作的要求，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，扎實(shí)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化，為促進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的思想、政治和組織保障。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”。開展集中學(xué)習(xí)、交流討論、主題黨日推進(jìn)、黨課穩(wěn)固等黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，進(jìn)一步提升黨員思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)黨員黨性素養(yǎng)。突出重點(diǎn)、扎實(shí)開展主題教育，召開內(nèi)容豐富的研討會(huì)，鼓勵(lì)黨員談思想、談感受，互相啟發(fā)、深學(xué)篤行、以研促干。加強(qiáng)理想信念教育，提升教師隊(duì)伍的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；做到學(xué)習(xí)跟進(jìn)、認(rèn)識(shí)跟進(jìn)、行動(dòng)跟進(jìn)。推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。以打造“德馨”黨建品牌為根本任務(wù)，認(rèn)真制定工作方案，召開黨員大會(huì)，舉辦黨課活動(dòng)等，以標(biāo)準(zhǔn)的制度管理和扎實(shí)的活動(dòng)開展，強(qiáng)化黨員組織紀(jì)律，提升黨內(nèi)集中生活質(zhì)量。加強(qiáng)黨風(fēng)廉政和師德師風(fēng)建設(shè)，把立德樹人根本任務(wù)貫穿建設(shè)全過程，提升教師依法執(zhí)教意識(shí)，自覺規(guī)范從教行為，增強(qiáng)教師的思想政治意識(shí)，形成廉潔從教、為人師表的正風(fēng)。

推陳出新不斷探索

打造“德馨教育”體系

學(xué)校在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，建立了卓有成效的德育工作體系。即：確立“一種意識(shí)”——以學(xué)生為本，抓住“兩條主線”——自我教育與自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用“三位一體”——養(yǎng)正立人、價(jià)值評(píng)價(jià)、教育體系，借助“四個(gè)載體”——課程育人、活動(dòng)育人、文化育人、協(xié)同育人，形成全員、全程、連續(xù)、無(wú)縫、穩(wěn)定的閉合育人模式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“君子少年”的育人目標(biāo)。

堅(jiān)持德育為先原則，全面促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。全員育人德育創(chuàng)新體系有效帶動(dòng)了德育與教學(xué)工作的有機(jī)融合，形成了一體化、全方位的德育工作模式。用民主、科學(xué)的思想制定班級(jí)規(guī)章制度，堅(jiān)持“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的原則。德育課程體系的構(gòu)建提升了學(xué)生的思想道德品質(zhì)，德育實(shí)踐課程及活動(dòng)提升了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生友好親和、勇于承擔(dān)、善待他人、勤學(xué)不輟、值得信賴的優(yōu)秀品格。

堅(jiān)持用“353德馨課堂高水平思維教學(xué)模式”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，“353”即“三階段、五環(huán)節(jié)、三載體”。“三階段”指課前準(zhǔn)備階段保障課堂質(zhì)量、課堂教學(xué)階段實(shí)施高效授課、課后鞏固階段實(shí)現(xiàn)有效延伸；“五環(huán)節(jié)”指課堂教學(xué)階段的激趣導(dǎo)入、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，組內(nèi)交流、師友互助，合作展示、質(zhì)疑提升，當(dāng)堂檢測(cè)、人人達(dá)標(biāo)，用心梳理、方法內(nèi)化五個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)授課的高質(zhì)高效；“三載體”指前置研究、小組合作和評(píng)價(jià)，堅(jiān)持每一堂課都要有前置性研究、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、板書呈現(xiàn)、評(píng)價(jià)反饋、記憶性檢測(cè)鞏固的模式，培養(yǎng)能精準(zhǔn)解讀教材、獨(dú)立備課、上好展示課、說好課、評(píng)好課的“五能”教師。

堅(jiān)持用“德馨教育”積分制管理實(shí)現(xiàn)教師的自主成長(zhǎng)和幸福生活。學(xué)生的成長(zhǎng)根植于“三位一體、養(yǎng)正立人、價(jià)值評(píng)價(jià)”的教育體系，教師的發(fā)展得益于“德馨教育”積分制管理制度。學(xué)校每學(xué)年從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面對(duì)全體教職工進(jìn)行公開、公正、公平的考核，為教師的自主成長(zhǎng)搭建平臺(tái)和橋梁。教師們創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、積極向上，在不斷被認(rèn)可與肯定中發(fā)光發(fā)熱。

展望未來(lái)，萬(wàn)正小學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)持黨建引領(lǐng)和“德馨教育”理念，深入推進(jìn)黨的思想、組織、作風(fēng)和制度建設(shè)，為學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保障，深化“德馨教育”改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。持續(xù)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為國(guó)之棟梁的成長(zhǎng)和成才貢獻(xiàn)力量。