近年來，江西吉安市青原區(qū)新圩中心小學圍繞黨建強基固本、夯實教育根本、突出以人為本，做深基層黨建、做實“雙減”提質、做細心理健康，用高質量黨建引領教育教學高質量發(fā)展。通過黨建與教育教學深度融合，落實立德樹人根本任務，著力辦“讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意”的學校。

陽光向上、自信自強的心態(tài)，是學生健康成長、全面發(fā)展的根基。作為一所農村學校，新圩中心小學把學生“心上事”，作為學?！吧闲氖隆?，從“心”出發(fā)關愛學生，用心化解學生“心事”。學校優(yōu)化心理健康教育模式，凝聚心理健康教育合力，筑牢學生心理健康屏障。近3年來，累計開展心理健康教育350小時，服務學生210人次，消除學生心理隱患300多個，打造充滿溫情和人文關懷的校園。學校獲評2023年度吉安市心理健康教育示范學校。

強基固本 做深基層黨建

教師是學校長足發(fā)展的根基。為建設一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”教師，新圩中心小學黨支部把黨建工作做在平常、融入日常、抓在經常。學校黨支部推行黨員“亮身份樹能力、亮承諾樹作風、亮形象樹業(yè)績”，讓黨員身份“亮”起來、黨員作用“強”起來、黨員教師“用”起來，增強頭雁領航能力，帶動廣大教師在教學崗、教研崗、幫扶崗、護學崗建功立業(yè)。

亮身份樹能力。學校黨支部根據(jù)崗位特點，設置“黨員先鋒崗”“黨員教學示范崗”“黨員志愿服務崗”。全體黨員掛點班級，協(xié)助班主任管理班級各項事務。開展“黨建促教研”活動，將黨建與教學研究緊密結合。黨員教師牽頭組織課題研究等，提升教育質量，推動教學改革。由經驗豐富的黨員教師指導年輕教師成長，發(fā)揮傳幫帶作用。通過“教師點單、支部下單、黨員接單”，深入開展青藍結對、校本教研等，提升教師隊伍整體素質。

亮承諾樹作風。學校黨支部組織黨員教師發(fā)出“爭做有教學風格、有教育思想、有人格魅力的教師”的承諾。按照“立足課標、全員參與，互評互議、爭創(chuàng)一流”的思路，以“黨員示范課”為抓手，組織黨員教師上示范課，通過優(yōu)質課評比、教學能手評選、現(xiàn)場教學觀摩研討等，實現(xiàn)黨建與教學“一崗雙優(yōu)”。深入實施“雙培雙帶”工程，把黨員教師培養(yǎng)成教學骨干，帶動師資隊伍建設；把優(yōu)秀骨干教師培養(yǎng)成黨員，帶動教育教學質量提高，構建“黨員—骨干教師—教學能手—市區(qū)名教”梯度培養(yǎng)模式，培育教育教學“領頭羊”。

亮形象樹業(yè)績。定期組織黨員教師開展“萬師訪萬家”“送教上門”活動，提升黨員教師政治素質和專業(yè)素養(yǎng)，推動黨員教師與青年教師雙向學習，互促互補，在教育教學上樹業(yè)績。深入開展黨員教師“三個一”活動，即幫帶一名教師、開展一次家訪、關愛一名留守兒童。“家校村”三位一體，重點對單親、留守兒童家庭進行照顧，建立留守兒童成長檔案，認領微心愿，為留守兒童營造溫馨的學習氛圍。

夯實根本 做實“雙減”提質

圍繞“雙減”提質增效主線，新圩中心小學充分發(fā)揮學校主陣地作用，在優(yōu)化高效課堂、優(yōu)化作業(yè)設計、優(yōu)化課后服務三方面著力，“減”出精彩 ，“增”實成長。從校內到校外，從課堂到作業(yè)，從考試到課后延時服務，從學生到教師……持續(xù)推進“雙減”走深走實，減輕學生課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展，以“減負提質”實際成效讓教育更加美好。

在優(yōu)化高效課堂上下功夫。高效課堂是“雙減”提質增效的關鍵。學校立足課堂主陣地，規(guī)范備課行為，明確備課內容，豐富備課形式，強化集體備課。通過“集體研讀教本—個人示范教學—個人課后反思—集體教學總結”，形成“集體+”校本教研模式，編排一套適合學情的校本教案，把課堂教學質量“增”上來，讓學有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。組織骨干教師、學科帶頭人上研討課，新任教師、青年教師上“過關課”，舉行“同課異構”“校內校際”公開課，形成從備課、說課、聽課、比課、觀課、評課、研課的校本研修模式，改進教學方式，優(yōu)化高效課堂。

在優(yōu)化作業(yè)設計上下功夫。學校建立以班級、備課組為單位的作業(yè)總量審核、質量評價、校內公示、檢查通報等制度，對作業(yè)總量每天一調控，作業(yè)質量每周一分析，確保作業(yè)管理各項要求落到實處。按照基礎性、提高性、拓展性原則，結合學生特點，積極探索“基礎作業(yè)+彈性作業(yè)”，布置分層作業(yè)、彈性化作業(yè)和個性化作業(yè)。將作業(yè)分為ABC三個層次，供不同層次學生選擇，提升作業(yè)實效，把學生從低效、機械、重復性的作業(yè)中解脫出來，保證有充足的體育鍛煉時間。

在優(yōu)化課后服務上下功夫。學校挖掘整合校內外資源，利用課后服務時間，開展足球、籃球、舞蹈等社團活動，實行“菜單式”選課，讓學生各有所愛、各有所樂、個性發(fā)展，在課后服務中體驗快樂，收獲成長。以“我讀書、我快樂、我成長”為主題，開展“閱讀點亮人生、經典伴我成長”優(yōu)秀讀書評選、“我的讀書故事”征文、“燃燒讀書激情，讓生命精彩”演講比賽等，“書香校園”系列活動如火如荼。通過閱讀賦能成長，形成濃厚的書香校園文化特色，讓教育回歸學校、讓學校回歸育人。

以人為本 做細心理健康

“同學們，讓我們打開心靈的窗戶，迎著陽光，乘風破浪，勇往直前……”周一早上8時不到，伴隨陽光心理廣播娓娓道來的小故事，同學們走進新圩中心小學，整個校園充盈著蓬勃的朝氣和生機。為實現(xiàn)心理問題早預防、早發(fā)現(xiàn)、早干預，新圩中心小學構建具有特色的心理健康教育體系，幫助學生放松心情，緩解壓力，培養(yǎng)積極、樂觀、自信的人格。

心理課程“貼心”。學校明確分工，壓實責任，將心理健康教育與班隊活動、文體活動、社會實踐等有機結合，形成全員聯(lián)動、全科融合、全程貫通的心理健康教育格局。學校專門開設心理健康課程，并將其列入課表。針對學生在學習生活中遇到的問題，由心理健康教師開設專題講座，融入大量游戲、事例，采取互動式、體驗式活動，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。對學生遇到的帶有普遍性的心理困惑，召開主題班會進行指導幫助。結合小學畢業(yè)考試，開展考前心理輔導，幫助學生調整心態(tài)、科學復習、積極應考。學校要求教師在教學中遵循心理健康教育規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內容滲透到日常教育教學。備課時著力挖掘與心理健康教育相關的內容，并在課堂上適時導入，引導學生形成積極健康的心態(tài)，讓每一節(jié)課都充滿溫情。

心理疏導“潤心”。心理疏導是化解心理問題的第一道防線。學校重點加強對留守兒童等重點學生的跟蹤管理。為打好心理健康“預防針”，織密心理健康“防護網”，學校充分利用校園廣播、網絡、板報等形式，開展心理健康教育。設立集陽光心理廣播站、“心語”小屋、家庭教育指導中心為一體的心理咨詢室。目前，心理咨詢室配備了2名心理健康教師，建立健全了預約、接待、評估、咨詢、反饋等一整套流程，面向全校學生傾聽心聲、答疑解惑、解決問題?！靶恼Z”小屋設談話室、宣泄室、沙盤室、音樂放松區(qū)等7個區(qū)域，開展內容豐富、形式多樣的心理咨詢和心理疏導。

心理預防“暖心”。學校將心理教師的聯(lián)系方式公之于眾，學生可通過電話、QQ、微信等，在線進行心理求助。全面推廣“心語”信箱，學生有心理疑問，可用書信方式進行傾訴?！靶恼Z”信箱每2天打開一次，目前收到學生來信120封。每一封信，學校均會逐一研判回復，分門別類采取心理疏導、家訪約談等方式處理。積極開展教師“家庭大走訪”，深入了解學生性格養(yǎng)成背景，有的放矢地進行教育引導。每學期開展一次四年級以上學生心理健康“篩查”，建立“一生一檔”心理健康檔案及“一人一策、一人一幫”工作臺賬，最大程度消除學生心理隱患，讓學生沐浴愛的陽光，健康快樂成長。